Дистанционное обучение

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Родителям. Игры для совместного досуга с детьми 5-7 лет.

Дети очень любят, когда с ними играют родители. Найдите игры, в которые вам вместе будет интересно играть. Через них дети получат внимание и опыт, научатся управлять своим поведением и эмоциями, взаимодействовать с другими людьми. Именно в игре лучше и быстрее развиваются все основные психические процессы – память, внимание, мышление, моторика.

«Угадай предмет»

Игра развивает память, способность к анализу и синтезу. Она учит выделать существенные признаки в предмете.

Выберите любой предмет в комнате. Опишите его ребенку. Расскажите, где находится этот предмет, для чего он нужен, из какого материала сделан.Задача ребенка – отгадать какой предмет вы загадали. Когда он отгадает, поменяйтесь ролями: ребенок – загадывает, вы – отгадываете.

«Цепочки слов»

Предложите ребенку называть слова по очереди. Введите правило – каждое новое слово должно начинаться с той буквы, на которую заканчивалось предыдущее.

«В школу»

Играйте с ребенком в школу. Он может быть учителем, а вы учеником. Придумывайте разные роли и сюжеты. Например: нерадивый ученик, который отвлекается, допускает ошибки, не слушается, или послушный, внимательный, интересующийся ученик. Ребенок в роли учителя корректирует ваше поведение или просто ведет занятие. По окончании игры попросите ребенка рассказать, в какой роли ему было интересно и легко, что было сложно ему.

«Говори наоборот»

Игра развивает логическое мышление, речь, воображение.

Называйте ребенку слова. Его задача – придумать к ним слова с противоположным значением (антонимы). Например: холодный – горячий, небо - земля, светло – темно.

Задание можно усложнить. Закодируйте фразу при помощи слов-антонимов. Например, фразу «Зайку бросила хозяйка» можно закодировать таким образом – «Волка подобрал незнакомый человек». Важно, чтобы фразы, которые кодируются, были хорошо известны ребенку. В случае правильного ответа меняйтесь местами.

«Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

Игра развивает воображение, находчивость, сообразительность.

Предложите ребенку поиграть в игру без слов. Задумайте какое-нибудь действие. Например: мыться в ванной, качаться на качелях, собирать грибы. При помощи мимики и жестов покажите задуманное ребенку и попросите отгадать. Если ребенок догадался – меняйтесь ролями. Можно усложнить задание – предложите ему угадать или показать цепочку последовательных событий. Например: проснулся, встал, умылся, позавтракал, пошел в детский сад.

Игра «Ищи безостановочно»

Игра способствует развитию наблюдательности и памяти.

Предложите ребенку в течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, или одинаковой формы, или из одного материала и т.п.), по сигналу начать перечислять их по очереди.

Приятного время препровождения!

Педагог-психолог Лебедева Юлия Сергеевна

Учитель-дефектолог

«Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения в домашних условиях посредствам дидактических игр и упражнений»

Восприятие – это отражение предметов и явлений, целостных ситуаций объективного мира в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

В зависимости от того, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительное, тактильное и слуховое восприятие.

Зрительное восприятие — это совокупность процессов создания зрительного образа окружающего мира, а также способность осмысливать увиденное.

Зрительное восприятие включает в себя сенсорные, предметные, пространственные и социальные представления об объектах и предметах окружающей среды.

Родители в домашних условиях с помощью дидактических игр и упражнений могут закрепить результаты работы учителя-дефектолога.

Игровое действие дидактической игры является средством коррекции зрительного восприятия и компенсации зрительной недостаточности за счет развития сохранных анализаторов и формирования сенсорных взаимосвязей.

Задачи развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения:

• учить детей различать предметы на ощупь;

• формировать умение выделять признаки в предмете;

• учить соотносить предметы по величине;

• формировать умение составлять из частей целое;

• формировать сенсорные эталоны формы;

• способствовать развитию умения анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали;

• способствовать развитию понимания связи рисунка с действительностью;

Дидактические игры на развитие зрительного восприятия:

1.«Найди отличия»

Цель: развивать зрительное восприятие.

Оборудование: парные картинки с отличиями (карточки букв и цифр с различным написанием, различным изображением одних и тем же геометрических фигур и т. д.)

Ход игры: Предложить ребёнку рассмотреть парные картинки с признаками различий и найти эти признаки различия, сходства.

2.«Раз, два, три - назови»

Цели: закреплять умение узнавать сенсорные признаки предметов, развивать зрительное внимание, ориентировку в микро пространстве.

Оборудование: коробка, предметы разные по цвету, величине и форме.

Ход игры: Ребенок шагает по кругу под счет раз, два, три.

Потом взрослый говорит: «Раз, два, три - цвет предмета назови» и показывает какой-нибудь предмет. Ребенок называют цвет предмета. Снова шагает по кругу и на слова «раз, два, три - форму предмета назови», называет форму показываемого предмета. Можно называть объемную форму предметов, величину двух предметов, цвет, оттенки цвета.

3.« Зайка в гости прискакал».

Цель: развивать зрительные память и внимание, ориентировку в микро пространстве.

Оборудование: игрушка заяц, любые предметы.

Ход игры: Перед ребенком на столе раскладываются игрушки в определенном порядке( справа, слева, вверху, внизу, посередине). Приходит в гости зайка и меняет местами  игрушки. Слова: «Зайка к Маше прискакал, прыгал, бегал и играл. Все предметы поменял, а потом он ускакал. Ребенок должен назвать, как поменял предметы зайка. Усложнение: предметы можно заменить на геом. фигуры, на цветные карточки и т. д.

4.«Бусы»

Цель: развитие зрительного восприятия; развитие тонкой моторики рук; закреплять представления о форме.

Оборудование: Большие квадратные и большие круглые бусины, шнур.

Ход игры: Взрослый объясняет ребенку, что бусины разной формы и нанизывать их нужно по очереди – шарик, потом кубик.

Варианты усложнения: нанизывание по очереди бусин одинаковой формы и цвета, но разного размера или одинаковых по форме и размеру, но двух цветов.

5.«Составь картинку»

Цель: развивать зрительное восприятие.

Оборудование: простые картинки с изображением например яблок, огурца, матрешки. Одна картинка целая, другая разрезана на 3 части.

Ход игры: предложить ребёнку собрать по образцу разрезанную картинку.

Для детей 5 – 6 лет можно предложить следующее задание:

• собрать более сложные картинки;

• взять две одинаковые картинки, одну из которых оставить в виде эталона, а другую разрезать на 4 – 5 частей, затем, перемешав их, собрать по образцу;

• можно усложнить задание, попросив складывать картинки по памяти, без эталона.

6.Цветные червячки

Цель: развивать умение классифицировать предметы по противоположным признакам («толстый - тонкий»).

Оборудование: контейнер, наполненный фасолью, и веревочки, толстые и тонкие.

Ход игры: Заранее спрятать веревочки в фасоль. Предложить ребенку найти в фасоли «червячков» — толстых и тонких с открытыми глазами или на ощупь, с закрытыми глазами.

7.«Незаконченные изображения»

Цель: развивать целостное восприятие предмета, зрительное внимание.

Оборудование: изображения с недорисованными элементами, карандаш.

Ход игры: Ребёнку показывают изображения с недорисованными элементами, например птица без клюва, рыба без хвоста, платье без рукава, стул без ножки и т. д. Нужно назвать, дорисовать недостающие детали.

Регулярное использование дидактических игр и упражнений будет способствовать развитию произвольности, целенаправленности, зрительно моторной – координации, повышению познавательной активности детей.

Учитель-дефектолог: Туманова Людмила Леонидовна